Uso de materiales en la escuela primaria

Uso de materiales en la escuela primaria.

En este trabajo se realizo una descripción de los materiales que fueron utilizados al impartir la asignatura de historia en la escuela primaria "Manuel Hinojosa Giles" en el grupo de cuarto grado grupo "b" a cargo de la maestra María Guadalupe Rodriguez Vallejo.

De tarea se les pidió que llevaran algún objeto antiguo que tuvieran en casa, o si era posible que le pidieran a algún familiar un objeto, a su vez que les preguntaran como se usaba en tiempos pasados y que finalidad tenia dicho objeto.

Cabe destacar que al indagar y conocer su importancia se encontró la información en una fuente primaria.

Es sorprendente el ver como han ido cambiado los objetos a través del tiempo, y sobre todo el entusiasmo que tienen los alumnos al observar y ver su importancia de los objetos antiguos.

Aunque fue poco el  tiempo que se abordó la asignatura los alumnos se mostraron interesados con ganas de saber para que se usaban, considero que se cumplió con el objetivo de valorar la importancia de los objetos antiguos e ir viendo cómo han cambiado a lo largo del tiempo, a pesar de que no fue suficiente el tiempo para cerrar con la actividad.

Con este trabajo se desarrollaron las siguientes competencias:

• Selecciona fuentes históricas primarias pertinentes para ser incorporadas en las actividades de aprendizaje en el aula. 
• Analiza críticamente diversas interpretaciones históricas y fuentes secundarias sobre sucesos, procesos, personajes y conceptos o nociones históricas y las incorpora en la construcción del conocimiento histórico con sus alumnos

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Libro objeto

Libro objeto

Son libros capaces de transmitir, de comunicar, promulgar ideas, sentimientos, pensamientos, su comunicación visual  es el resultado de la intervención del artista, que ha tomado al libro como expresión y haciendo uso de una o varias técnicas, juega con la disposición de los elementos, incluye nuevos materiales, técnicas, texturas, objetos incrustados, papel plegado, rasgado y nos invita a reconstruir su mensaje de una manera distinta, a fascinarnos con una propuesta artística,  a integrar todos nuestros sentidos al momento de leer.

En este caso se elaboro un libro- objeto de la asignatura de historia en educacion primaria, cada una del grado en que intervino.

El propósito de realizar un libro-objeto es principalmente conocer nuestro libro de texto real, también plasmar con diferentes materiales u objetos la enseñanza y aprendizaje de la historia de una manera creativa.

Como futuras docentes este libro puede resultar una guía de trabajo, incluso si se los mostramos a los alumnos, por el simple hecho de verlo mas grande llamará su atención, ahora que si lo elaboramos con texturas, pinturas, y materiales diferentes estoy segura que se interesaran en conocer y aprender historia, al igual que otras asignaturas.

Con la elaboración de dicho libro se aprende a conocer las temáticas que vienen plasmadas, a conocer e interpretar las imágenes, incluso a ver el propósito de la creación de un libro de texto y las personas que intervienen para su elaboración.

Con este trabajo se desarrollaron las siguiente competencias:

• Analiza críticamente diversas interpretaciones históricas y fuentes secundarias sobre sucesos, procesos, personajes y conceptos o nociones históricas y las incorpora en la construcción del conocimiento histórico con sus alumnos.
• Asume que la educación histórica se centra en el desarrollo del pensamiento histórico y el aprendizaje de la historia en los alumnos a partir del trabajo con fuentes primarias. 
• Aplica la metodología de la educación histórica como base para la innovación.

A continuación se muestra una imagen del libro-objeto de cuarto grado realizado.

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Cartel "Fuentes primarias"

Cartel "Fuentes primarias"

Bounocore (1980) define a las fuentes primarias de información como “las que contienen información original no abreviada ni traducida: tesis, libros, artículos de revista, manuscritos. Se les llama también fuentes de información de primera mano.

Las fuentes primarias tienen las siguientes características:

• Una fuente primaria no es, por defecto, más precisa o fiable que una fuente secundaria. 
• Proveen un testimonio o evidencia directa sobre el tema de investigación. 
• Son escritas durante el tiempo que se está estudiando o por la persona directamente envuelta en el evento. Ofrecen un punto de vista desde adentro del evento en particular o periodo de tiempo que se está estudiando. 

En este caso se elaboró un cartel, con la finalidad de conocer nuestra cultura y las riquezas con las que contamos, la característica que tenia era que la información proviniera de una fuente primaria.

En mi caso me centre en la pista de hielo y el árbol de navidad del Zócalo Distrito Federal.

Para la recopilación de la información se pregunto a una persona que se encontraba en la puesta del árbol de navidad, la cual me brindo información, permitiéndome conocer y enterarme de los hechos, sucesos, propósitos, entre otras cosas de la puesta del árbol de navidad.

Posteriormente se expuso en el salón de clase con las compañeras y maestra, al ver la riqueza cultural que poseemos que aveces no nos damos cuenta uno como Mexicano valora lo que tiene a su alrededor, incluso tiene mucha importancia el conocer ya que como futuras docentes debemos adentrarnos en todos los aspectos culturales.

Con este trabajo se desarrollaron las siguientes competencias:

• Asume que la educación histórica se centra en el desarrollo del pensamiento histórico y el aprendizaje de la historia en los alumnos a partir del trabajo con fuentes primarias.
• Aplica la metodología de la educación histórica como base para la innovación. 
• Selecciona fuentes históricas primarias pertinentes para ser incorporadas en las actividades de aprendizaje en el aula. 

A continuación se muestra una imagen del cartel realizado

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